# 大班公开课教案：《神奇的扑克牌》
设计理念
扑克牌作为一种常见的游戏材料，蕴含丰富的数学元素与探索可能性。本课以“游戏化、生活化、探究性”为核心理念，将扑克牌转化为教学资源，通过一系列精心设计的游戏与挑战，引导学生在玩中学、在做中思，发展数学思维与科学探究能力。
本节课借鉴了多种扑克牌教学活动，通过扑克牌的分类、排序、比大小等数学游戏，结合扑克牌的站立与搭建等科学探究活动，为学生提供一个充满趣味与挑战的学习体验。
ggpoker下载官网入口教学目标
1. 数学认知：通过扑克牌游戏，巩固数字认知、分类排序、比较大小等数学能力。
2. 科学探究：引导学生探索让扑克牌站立的方法，并尝试搭建扑克牌高楼。
2. 合作能力：在小组活动中学会分工协作，共同解决问题。
3. 思维发展：通过猜数游戏等活动，培养学生的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
4. 情感态度：激发学生对数学活动的兴趣，体验操作与探索的乐趣。
教学重点与难点
教学准备
教学过程
一、谜语导入：激发兴趣（约5分钟）
开场设计：教师手拿扑克牌，展示PPT：“今天老师请来了一位神秘的客人——它就是扑克牌！别看它薄薄的，里面藏着好多秘密呢！”
认识扑克牌：
1. 教师出示一副扑克牌：“扑克牌上有什么呢？”引导学生观察并说出数字、颜色和图案。
2. 师生共同小结：扑克牌上有数字1-10，有红色和黑色，有四种不同的图案。
> 教学提示：此环节通过直观观察和对话，调动学生已有经验，为后续活动奠定基础。
二、主体活动：层层递进（约25分钟）
活动一：扑克牌的秘密（分类游戏）
1. 按颜色分类：每组发一叠扑克牌，请学生按颜色分到两个盘子中。
2. 按图案分类：让学生把牌从2个盘子分到4个盘子中。
> 创新思路：鼓励学生分享不同的分类方法，如“有没有其他不同的分法？”培养多元思维。
2. 按图案分类：引导学生思考除了颜色，还能怎么分。学生操作后将牌按四种花色分到四个盘子中，并请各组代表分享分类方法。
3. 排序接龙：提供排序底版，引导学生按从大到小或从小到大的顺序排列扑克牌。
活动二：扑克魔法秀（猜数游戏）
1. 教师演示：准备5张牌（1-5），请一名学生任意抽取一张，教师快速猜出抽走的是哪张牌。
> 教学技巧：此游戏旨在发展学生的逆向思维。教师可以先示范几次，然后邀请能力较强的学生尝试当“小老师”。
️ 活动三：站立吧，扑克牌（科学探究）
1. 提出问题：“如何让扑克牌不用任何东西帮助就站立起来？”给予学生2-3分钟自由探索。
2. 方法分享：请成功的学生分享方法，如对折、卷曲、弯折等。
3. 搭建挑战：小组合作，用15张扑克牌搭建一座又高又稳的楼房。
> 探究点拨：引导学生发现平整的桌面、轻轻的動作、合适的平衡点是成功的关键。
三、展示与分享：体验成功（约5分钟）
1. 每组选派代表展示本组的扑克牌高楼，并分享搭建心得。
2. 教师小结：“通过折叠的扑克牌做支撑，平整的扑克牌做墙面，我们的楼房才能又高又稳。”
四、总结延伸：拓展思维（约5分钟）
1. 联系生活：展示PPT中的扑克牌建筑图片，拓展学生视野。
板书设计
| 板块 | 内容 |
|||
| 扑克牌特征 | 数字：1-10
颜色：红色●黑色
花色：红桃●方块●黑桃●梅花 |
| 分类方法 | 按颜色分：红色、黑色
按图案分：红桃、方块、黑桃、梅花 |
| 搭建秘诀 | • 底部要稳固
• 两边要对称
• 动作要轻柔 |
教学评价与反思
评价方式：
预期效果：
学生能够在游戏中掌握扑克牌的基本特征并进行分类排序；通过探究活动发现让扑克牌站立和搭建的方法。
可能遇到的问题及对策：
家长沟通与延伸活动
1. 家园共育：鼓励学生回家与父母玩扑克牌游戏，如配对游戏、记忆游戏等。
2. 区角延伸：
3. 能力拓展：鼓励学生尝试不同的排序方法和搭建造型，培养创新思维。
这节公开课通过扑克牌这一普通材料，创造了丰富的学习体验，让学生在游戏中发展数学思维，在探究中培养科学素养。扑克牌教学的魅力在于它的多样性和可塑性，让每个学生都能在适合自己的水平上获得发展。
